Ressources et outils

Nous partageons divers outils de mobilisation de connaissances et publications académiques qui
émergent de nos projets et de nos collaborations.

Outils de mobilisation de connaissances

Outils de mobilisation de connaissances – Résultats de recherche
Apprentissages et méthodologies – Pour réfléchir ensemble
Publications Académiques

Article scientifique

“”We carved our own path”: Exploring meanings of self-determination with First Nations youth”

Fruit d’une collaboration entre Myriagone, la Fondation Nouveaux Sentiers et 4 jeunes des Premières Nations, cet article met de l’avant les voix et les expériences des jeunes concernant l’autodétermination. À travers la méthode photovoix et des entretiens, il met en lumière comment l’autodétermination prend forme de façon évolutive et dynamique notamment par la réappropriation de l’identité, de la culture et des droits, les expériences à la fois personnelles et collectives ainsi que l’expression des jeunes.
 
Auteur.e.s : Josée Lapalme, Mélanie Nogues (Fondation Nouveaux Sentiers), Mathieu Vallet (Fondation Nouveaux Sentiers), Audrey-Ann Descheneaux, Béatrice Noël, Jos Ottawa-Dubé et Carolyne Robertson.
 
Revue : Youth 
 
 

Fiches d’information

“Mythes entourant les rues-écoles”, 2026

Ces fiches d’information déconstruisent cinq idées reçues fréquemment entendues au sujet des rues-écoles dans le cadre du projet Changer les règles du jeu, qui est mené en collaboration avec Katherine Frohlich, cotitulaire Myriagone, et le Centre d’écologie urbaine, ainsi que des acteur.ice.s du milieu communautaire.

S’appuyant sur les apprentissages et les résultats du projet, les fiches mettent en lumière les effets des rues-écoles sur la sécurité, la mobilité active, l’acceptabilité sociale et l’appropriation de l’espace public par les enfants.

Production : Changer les règles du jeu

Partenaires du projet : Centre d’écologie urbaine, L’Anonyme, Solon, Afrique au féminin, Arrondissement de Mercier-Hochelaga-Maisonneuve, Arrondissement d’Ahuntsic-Cartierville, Arrondissement de Villeray-Saint-Michel-Parc-Extension, Centre de services scolaires de Montréal

Financement du projet : Instituts de recherche en santé du Canada et Ministère de l’économie, de l’innovation et de l’énergie du Québec

Synthèse d’apprentissages

“Comment raconter une histoire pour convaincre ?”, 2026

Cette synthèse d’apprentissages propose des pistes concrètes pour faire entendre les voix citoyennes et d’influencer les politiques publiques. Elle s’appuie sur les apprentissages tirés du projet Changer les règles du jeu, qui est mené en collaboration avec Katherine Frohlich, cotitulaire Myriagone, et le Centre d’écologie urbaine, ainsi que des acteur.ice.s du milieu communautaire.

Production : Changer les règles du jeu

Partenaires du projet : Centre d’écologie urbaine, L’Anonyme, Solon, Afrique au féminin, Arrondissement de Mercier-Hochelaga-Maisonneuve, Arrondissement d’Ahuntsic-Cartierville, Arrondissement de Villeray-Saint-Michel-Parc-Extension, Centre de services scolaires de Montréal

Financement du projet : Instituts de recherche en santé du Canada et Ministère de l’économie, de l’innovation et de l’énergie du Québec

Vidéo

“Les défis de la relation partenariale en recherche”, 2026

Dans le cadre du projet Changer les règles du jeu, Katherine Frohlich, cotitulaire Myriagone, et Julien Voyer du Centre d’écologie urbaine, partagent leur expérience d’une collaboration qui mise sur la complémentarité des expertises, la confiance et la co-construction.

Intervenant.e.s :  Katherine Frohlich et Julien Voyer (Centre d’écologie urbaine)

Partenaires du projet : Centre d’écologie urbaine, L’Anonyme, Solon, Afrique au féminin, Arrondissement de Mercier-Hochelaga-Maisonneuve, Arrondissement d’Ahuntsic-Cartierville, Arrondissement de Villeray-Saint-Michel-Parc-Extension, Centre de services scolaires de Montréal

Financement du projet : Instituts de recherche en santé du Canada et Ministère de l’économie, de l’innovation et de l’énergie du Québec

Production : Vice rectorat à la recherche et l’innovation de l’Université de Montréal

Article scientifique

“Utiliser la recherche pour améliorer les services éducatifs par et pour les Autochtones”

Menée en partenariat avec le Regroupement des centres d’amitié autochtone du Québec (RCAAQ), cet article met en lumière comment le Guide d’accueil et d’inclusion des élèves autochtones soutient le développement de pratiques scolaires plus inclusives et culturellement sécuritaires pour les élèves des Premiers Peuples, tout en renforçant les collaborations entre écoles et organisations autochtones.
 
Auteures : Héloïse Pelletier Gagnon, Audrey Pinsonnault (RCAAQ) et Sarah Fraser
 
 

Article scientifique

“Quand les jeunes s’expriment : une initiative de budget participative pour amplifier la voix des jeunes des Premières Nations”

En partenariat avec la Fondation Nouveaux Sentiers, cet article explore les retombées de Décidaction, un projet de budget participatif novateur qui place les jeunes des Premières Nations au coeur des décisions concernant le financement d’initiatives par et pour les jeunes. L’article met en lumière comment la participation décisionnelle peut renforcer l’engagement, l’identité culturelle, les compétences de leadership et le mieux-être des jeunes.
 
Auteur.e.s : Josée Lapalme, Mélanie Nogues (Fondation Nouveaux Sentiers), Mathieu Vallet (Fondation Nouveaux Sentiers) et Sarah Fraser
 
 

Publication de mobilisation des connaissances

“Comment redonner aux enfants le droit à la ville? Un projet de recherche-intervention qui change les règles du jeu”, 2026

La série de publications Lumière sur la recherche au CReSP du Centre de recherche en santé publique (CReSP) vise à contribuer au transfert des connaissances produites au sein du CReSP.

Le numéro 10 est consacré au projet Changer les règles du jeu, une démarche de recherche-intervention, issue d’une collaboration entre partenaires universitaires, municipaux, scolaires et communautaires, qui vise à rendre les milieux urbains plus favorables au jeu et aux déplacements sécuritaires des enfants grâce à la mise en place de rues-écoles et de rues ludiques. La publication met en valeur les retombées positives sur la santé des enfants et des transformations systémiques durables du projet. Ces travaux montrent que ces interventions sont réalisables au Québec et qu’elles génèrent des bénéfices pour l’ensemble de la communauté, en contribuant à recréer une véritable vie de village.

Auteur.e.s :  Katherine Frohlich, Sonia Daly, Véronique Gosselin, Caroline Granger, Yanis Oussada, Edoro Serge Leon Padonou, Patricia Collins et Carise Thompson (équipe de recherche) et Manuel Moreau et Julien Voyer (équipe d’intervention du Centre d’écologie urbaine)

Partenaires du projet : Centre d’écologie urbaine, L’Anonyme, Solon, Afrique au féminin, Arrondissement de Mercier-Hochelaga-Maisonneuve, Arrondissement d’Ahuntsic-Cartierville, Arrondissement de Villeray-Saint-Michel-Parc-Extension, Centre de services scolaires de Montréal

Financement du projet : Instituts de recherche en santé du Canada et Ministère de l’économie, de l’innovation et de l’énergie du Québec

Rédaction et graphisme : Smarkand

Production : Centre de recherche en santé publique

Infographies

“Résultats préliminaires des rues-écoles”, 2024-2026

L’équipe du projet Changer les règles du jeu, chapeauté par la cotitulaire Myriagone Katherine (Kate) Frohlich, a produit une série d’infographies qui présente les résultats préliminaires des rues-écoles aux abords de différentes écoles à Montréal.

Le projet Changer les règles du jeu est une recherche-intervention, issue d’une collaboration entre partenaires universitaires, municipaux, scolaires et communautaires, qui vise à rendre les milieux urbains plus favorables au jeu et aux déplacements sécuritaires des enfants grâce à la mise en place de rues-écoles et de rues ludiques. 

Les résultats démontrent une hausse des déplacements à pied et à vélo chez les enfants et une diminution des déplacements en voiture vers l’école.

Auteur.e.s : Équipe de Changer les règles du jeu (École de santé publique de l’Université de Montréal et Centre d’écologie urbaine)

Partenaires du projet : Centre d’écologie urbaine, L’Anonyme, Solon, Afrique au féminin, Arrondissement de Mercier-Hochelaga-Maisonneuve, Arrondissement d’Ahuntsic-Cartierville, Arrondissement de Villeray-Saint-Michel-Parc-Extension, Centre de services scolaires de Montréal

Financement du projet : Instituts de recherche en santé du Canada et Ministère de l’économie, de l’innovation et de l’énergie du Québec

Production : Équipe de Changer les règles du jeu (École de santé publique de l’Université de Montréal et Centre d’écologie urbaine)

Balado

“La transition à l’âge adulte”, 2026

Le balado Être et Liberté, une initiative de l’Observatoire sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur (OSMÉES) et du Fonds de recherche du Québec (FRQ), vise à favoriser la santé mentale, le bien-être et la persévérance scolaire des personnes étudiantes en enseignement supérieur et des jeunes adultes.

Dans cet épisode, la cotitulaire Myriagone, Véronique Dupéré, accompagnée de Florence Khoriaty (connue comme « Florence K », chroniqueuse radio sur Radio-Canada et CBC Radio et doctorante en psychologie à l’UQAM) discutent de la transition à l’âge adulte – une période charnière marquée par des choix, des doutes, des nouvelles responsabilités et plusieurs mythes à déconstruire. À travers un échange nuancé et accessible, elles abordent les réalités complexes de cette transition et souligne l’importance des environnements soutenants et des ressources professionnelles pour accompagner les jeunes adultes dans leur parcours.

Panélistes :  Véronique Dupéré et Florence Khoriaty

Animation : Rémi Paré-Beauchemin 

Production : Observatoire sur la santé mentale étudiante en enseignement supérieur (OSMÉES)

Balado

“Décoloniser l’université : pistes pour la collaboration entre Autochtones et Allochtones en recherche”, 2026

Le balado Voi(x)es croisées du Centre de recherche interdisciplinaire sur la justice intersectionnelle, la décolonisation et l’équité (CRI-JaDE) vise à vulgariser les connaissances scientifiques autour des défis de l’ÉDI et de la décolonisation, tout en offrant un espace de valorisation pour les savoirs non-académique et expérientiels.

Cette épisode réuni un panel de personnes engagées dans la recherche collaborative entre Autochtones et Allochtones. Le panel discute de questions portant sur la réalisation de projets de recherche d’un point de vue plus respectueux des cultures et des savoirs autochtones. Cela se traduit non seulement par la prise en compte des perspectives épistémologiques autochtones, mais également par une plus grande implication des populations concernées à même la démarche de recherche. Comment donc établir des véritables collaborations de recherche entre autochtones et allochtones ? Comment enrichir nos visions du monde respectives sans les coloniser ? Comment naviguer les cadres normatifs imposés par les organismes subventionnaires et les besoins des deux parties ?

Panélistes :  Josée Lapalme, Sarah Fraser, Julie Girard et Ariane Desjardins (Observatoire des réalités autochtones urbaines, Regroupement des centres d’amitié autochtone du Québec)

Animation : Enrico Agostini Marchese (Centre de recherche interdisciplinaire sur la justice intersectionnelle, la décolonisation et l’équité)

Production : Centre de recherche interdisciplinaire sur la justice intersectionnelle, la décolonisation et l’équité

Guide

“Une rue-école quatre saisons, c’est possible? Leçons et bonnes pratiques d’un projet-pilotes dans Mercier-Hochelaga-Maisonneuve”, 2025

Ce guide présente des bonnes pratiques pour mettre en œuvre des rues-écoles quatre saisons, afin de créer autour des écoles primaires des espaces sécuritaires, conviviaux et propices au jeu libre et à la mobilité active des enfants.

Ces recommandations s’appuient sur les résultats du projet-pilote Changer les règles du jeu, au cours duquel une rue-école a été mise en place pendant quatre saisons dans l’arrondissement de Mercier–Hochelaga-Maisonneuve entre 2024 et 2025. Le projet a notamment montré une hausse du transport actif chez les élèves, une forte appréciation de la communauté et des bénéfices sociaux importants pour les enfants.

Les bonnes pratiques mise de l’avant dans le guide porte notamment sur la planification des ressources, le choix du tronçon, la communication avec les résident·es et l’ajout de matériel favorisant le jeu.

Guide

“Soutenir le mieux-être des élèves autochtones dans le réseau scolaire québécois : guide à l’intention des milieux scolaires”, 2025

Ce guide à l’intention des milieux scolaires vise à leur offrir des pistes d’action pour soutenir le mieux-être des élèves autochtones, ancrées dans une conception autochtone de la promotion de la santé. Ces pistes d’actions découlent des résultats du projet de recherche, Prévention et promotion de la santé en milieux scolaires pour les jeunes des Premières Nations et de la Nation Inuit, résumé dans le présent guide et détaillé dans un rapport. Ce projet visait à identifier des pratiques prometteuses mises en place dans des écoles francophones du réseau public au Québec, ainsi que les obstacles et les facilitants à leur mise en oeuvre et leur pérennisation. 

Auteures : Héloïse Pelletier Gagnon, Sarah Fraser et Josée Lapalme

Partenaires : la Fondation Nouveaux Sentiers, le Regroupement des centres d’amitié autochtones du Québec, le Cercle en santé publique autochtone, LaLouve Consulting, Kahnawà:ke Schools Diabetes Prevention Program.

Production : Myriagone

Conception graphique : Coralie Niquay (Cercle en santé publique autochtone) et Mélanie Roy (Croyssance Gestion et Communication)

Illustrations graphiques : Mélanie Roy (Croyssance Gestion et Communication)

Financement : Ministère de l’Éducation du Québec

Note de breffage (policy brief)

“Soutenir le mieux-être (Mino-Pimatisiwin) : créer des relations et des environnements favorisant le mieux-être des élèves autochtones dans les écoles du Québec”, 2025

Cette note de breffage résume le projet de recherche, Prévention et promotion de la santé en milieux scolaires pour les jeunes des Premières Nations et de la Nation Inuit, détaillé dans le rapport du même nom. Ce projet visait à identifier des pratiques prometteuses mises en place dans des écoles francophones du réseau public au Québec, ainsi que les obstacles et les facilitants à leur mise en oeuvre et leur pérennisation.

La note de breffage offre également des pistes d’action, ancrées dans une conception autochtone de la promotion de la santé, favorisant des transformations concrètes dans les écoles québécoises, afin que ces milieux soutiennent le mieux-être des élèves autochtones. 

Auteures : Héloïse Pelletier Gagnon, Sarah Fraser et Josée Lapalme

Partenaires : la Fondation Nouveaux Sentiers, le Regroupement des centres d’amitié autochtones du Québec, le Cercle en santé publique autochtone, LaLouve Consulting, Kahnawà:ke Schools Diabetes Prevention Program.

Production : Myriagone

Conception graphique : Coralie Niquay (Cercle en santé publique autochtone) et Mélanie Roy (Croyssance Gestion et Communication)

Illustrations graphiques : Mélanie Roy (Croyssance Gestion et Communication)

Financement : Ministère de l’Éducation du Québec

Rapport de recherche

“Soutenir le mieux-être (Mino-Pimatisiwin) : créer des relations et des environnements favorisant le mieux-être des élèves autochtones dans les écoles du Québec”, 2026

Ce rapport détaille le projet de recherche Prévention et promotion de la santé en milieux scolaires pour les jeunes des Premières Nations et de la Nation Inuit chapeauté par la cotitulaire Myriagone Sarah Fraser. Ce projet visait à identifier des pratiques prometteuses mises en place dans des écoles francophones du réseau public au Québec, ainsi que les obstacles et les facilitants à leur mise en oeuvre et leur pérennisation. 

Ancré dans une conception de la promotion de la santé cohérente avec les visions autochtones, ce rapport propose également des pistes d’actions découlant des résultats du projet qui favorisent des transformations concrètes dans les écoles québécoises, afin que ces milieux soutiennent le mieux-être des élèves autochtones. Enfin, il propose des catégories d’initiatives, des exemples de projets et des ressources pour inspirer des actions holistiques en milieu scolaire.

Auteures : Héloïse Pelletier Gagnon, Sarah Fraser et Josée Lapalme

Partenaires : la Fondation Nouveaux Sentiers, le Regroupement des centres d’amitié autochtones du Québec, le Cercle en santé publique autochtone, LaLouve Consulting, Kahnawà:ke Schools Diabetes Prevention Program.

Production : Myriagone

Conception graphique : Coralie Niquay (Cercle en santé publique autochtone) et Mélanie Roy (Croyssance Gestion et Communication)

Illustrations graphiques : Mélanie Roy (Croyssance Gestion et Communication)

Financement : Ministère de l’Éducation du Québec

Webinaire et facilitation graphique 

“Ouvrir les voies : des pratiques artistiques pour transformer nos façons d’agir en santé”, 2025

Ce webinaire réuni un panel de personnes engagées dans des projets où l’art transforme la manière d’écouter, de soigner, d’intervenir et de faire de la recherche. À partir de récits concrets, les panélistes partagent comment les approches artistiques permettent d’agir autrement auprès de personnes vivant avec des enjeux de santé ou d’exclusion sociale. L’activité vise à démystifier, inspirer et ouvrir des voies pour des pratiques plus sensibles et inclusives.

Panélistes :  Josée Lapalme, Sarah Fraser, Stéphane Suppervielle (Centre de jour du Manoir de Verdun et Équipe Symptômes comportementaux et psychologiques de la démence, CCSMTL) et Ingrid Verduyckt (École d’orthophonie et d’audiologie de l’Université de Montréal)

Animation : Geneviève Baril (CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal)

Facilitation graphique : Dorothée de Collasson

Organisateurs : Institut universitaire sur la réadaptation en déficience physique de Montréal, Institut universitaire de gériatrie de Montréal et Centre de recherche en santé publique.

Événement : Semaine de la Mission universitaire 2025

Rapport de recherche

“Transitions vers la vie adulte et insécurité alimentaire : une analyse longitudinale des jeunes adultes nés au Québec”, 2025

Ce rapport vise à documenter l’évolution de l’insécurité alimentaire au début de l’âge adulte (entre 19 et 25 ans). Il décrit comment cette insécurité varie selon les expériences vécues durant l’enfance et les conditions de vie actuelles des jeunes adultes et examine également les déterminants sociaux qui y sont associés, en tenant compte des contextes familiaux et économiques passés et présents. 

Basée sur les données de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ELDEQ 1) de l’Institut de la statistique du Québec, les résultats montrent que l’insécurité alimentaire est très répandue (près de un jeune sur deux est touché) et en progression chez les jeunes adultes nés au Québec. Elle est particulièrement fréquente chez les jeunes adultes qui l’ont vécu durant l’enfance, qui ne résident plus avec un parent, qui ont contracté des dettes pour couvrir les besoins de base, ou dont les parcours éducatifs et professionnels diffèrent de ceux de la majorité de leurs pairs. Les épisodes d’insécurité alimentaire pendant la transition vers la vie adulte sont en retour liés à une situation socioéconomique défavorable, à une santé fragilisée et à un bien-être compromis.

Ces constats préoccupants rappellent l’importance d’agir tôt pour soutenir les jeunes dans leur parcours et renforcer la sécurité alimentaire au Québec.

Auteures : Véronique Dupéré, Rosanne Blanchet, Clémentine Courdi, Nancy Beauregard, Belba Bangoura et Geneviève Mercille.

Partenaires : Fédération étudiante collégiale du Québec et Union étudiante du Québec

Soutien : Centre de recherche interdisciplinaire sur la justice intersectionnelle, la décolonisation et l’équité (CRI-JaDe) de l’Université de Montréal, Centre de recherche en santé publique (CReSP), Myriagone, Chaire de recherche du Canada sur la transition à l’âge adulte et du Conseil de recherches en sciences humaines

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Article scientifique

“Youth Knowledge Mobilisation: Reflections on Theory and Practice”, 2025

Cet article collectif Myriagone propose un cadre novateur sur la mobilisation des connaissances jeunesse conceptualisé comme un continuum d’approches mobilisant des savoirs sur, pour, avec et par les jeunes.

À travers une démarche réflexive, l’article met également en lumière les enjeux spécifiques de la mobilisation des connaissances en recherche jeunesse, dont les dynamiques de pouvoir, les rôles variés des chercheurs et les facteurs contextuels qui influencent les pratiques de mobilisation. Il offre des pistes concrètes pour soutenir les équipes intersectorielles et interdisciplinaires dans la co-création de savoirs avec les jeunes.

Cet article représente un texte essentiel pour mieux comprendre comment rapprocher la recherche et la pratique en contexte jeunesse! 📚✨

Auteures : Jennifer Thompson, Sarah L. Fraser, Véronique Dupéré, Nancy Beauregard, Isabelle Archambault, Josée Lapalme et Katherine L. Frohlich.

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Rapport d’évaluation

“Mes moments de bonheur : rapport d’évaluation de l’édition 2024 du camp artistique DEVIENS”, 2025

Ce rapport détaille l’évaluation du camp artistique DEVIENS, une activité du partenaire Myriagone, la Fondation Nouveaux Sentiers pour les jeunes des Premières Nations. L’évaluation faite par les jeunes en employant la méthode photovoix, a permis aux jeunes de s’exprimer sur ce qui leur fait du bien au camp DEVIENS.

Auteure : Héloïse Pelletier-Gagnon

Directrice : Sarah Fraser

Partenaire : la Fondation Nouveaux Sentiers

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Rapport de recherche

“QUEST : Co-développer avec et pour les jeunes des connaissances sur la QUalité de leur Environnement psychoSocial de Travail (2023-2025)”, 2025

Avec sa modernisation en 2021, la Loi sur la santé et la sécurité du travail inclut désormais la prévention des risques psychosociaux du travail ou autrement dit, des stresseurs du travail. Cette reconnaissance donne écho à une preuve scientifique imposante qui relie l’environnement psychosocial de travail à la santé et à la sécurité du travail. Pourtant, les connaissances sur la qualité de l’environnement psychosocial de travail chez les jeunes en transition à la vie adulte (18-35 ans) demeurent limitées. Dans la mesure où les jeunes sont aussi confrontés à cette réalité, leurs voix apportent un éclairage essentiel au développement de stratégies de prévention durables, équitables et inclusives en matière de santé et de sécurité du travail au Québec.

Le projet « QUEST : Co-développer avec et pour les jeunes des connaissances sur la QUalité de leur Environnement psychoSocial de Travail » propose une première étude exploratoire au Québec tenant compte de ces considérations. Il est le fruit d’un partenariat de recherche entre Force Jeunesse et MYRIAGONE Chaire McConnell-Université de Montréal en mobilisation des connaissances jeunesse. En décembre 2023, 11 leaders du mouvement associatif jeunesse québécois ont partagé, par le biais de la méthodologie de la photovoix, leur réalité en matière de stresseurs du travail lors d’une série d’ateliers participatifs. Le rapport synthèse qui en résulte présente l’ensemble de la démarche, richement illustré des œuvres photographiques des participant.e.s.

Auteures : Nancy Beauregard, Jennifer Thompson et Éliane Racine.

Partenaire : Force Jeunesse

Financement : Conseil de recherches en sciences humaines du Canada

Édition : Myriagone

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Formation en ligne

“La ville à hauteur d’enfant – mode d’emploi”, 2025

Nos villes sont-elles conçues pour les enfants?

À l’occasion de la première Semaine québécoise de la rue-école, ayant eu lieu du 26 au 30 mai 2025, le Centre d’écologie urbaine (CEU) et l’École de santé publique de l’Université de Montréal (ESPUM) ont conçu un webinaire qui offre aux personnes décideuses du monde municipal et aux professionnel·les de l’aménagement et du développement social les clés pour transformer l’espace public en un environnement stimulant et sécuritaire pour les plus jeunes. Découvrez pourquoi il est crucial de repenser nos rues et nos quartiers à leur échelle, et comment cela bénéficie à l’ensemble de la communauté.

À travers des exemples concrets d’initiatives québécoises et internationales, dont les rues-écoles, les intervenant·es du CEU et de l’ESPUM présentent des solutions pour favoriser le jeu libre, la mobilité active et l’autonomie des enfants afin de vous outiller pour agir concrètement dans votre communauté.

Partenaire : Centre d’écologie urbaine

Pour en savoir plus, visitez www.rue-ecole.ca.

Regardez le webinaire !

Rapport

“Quand les jeunes décident : rapport des apprentissages de Décidaction 2023-2024”, 2025

Ce rapport visuel présente le projet Décidaction de la Fondation Nouveaux Sentiers et soulignent les apprentissages, dont les défis et les bonnes pratiques, de la première itération du projet (2023-2024) en trois milieux, soit au Collège Kiuna, à Wendake et à Gespeg.

Auteures : Josée Lapalme, Mélanie Nogues, Mathieu Vallet et la Fondation Nouveaux Sentiers.

Édition : Myriagone

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Rapport

“Créer et laisser des traces de la voix des jeunes Innu : rapport de l’activité des plumes au Camp du Grand Portage à Uashat”, 2024

Ce rapport visuel décrit le processus de développement d’une activité faite avec des jeunes Innu afin de les entendre sur ce qui leur fait du bien dans leur environnement. Cette activité en partenariat avec la Fondation Nouveaux Sentiers.

Auteures : Josée Lapalme, Héloïse Pelletier-Gagnon, Sarah Fraser et la Fondation Nouveaux Sentiers.

Édition : Myriagone

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Rapport de recherche

“Taux de diplomation et rendement aux épreuves uniques des élèves issus de l’immigration au secondaire : tendances observées chez trois cohortes d’élèves suivis entre 2012 et 2021“, 2024

Ce rapport décrit les résultats d’une étude visant à dresser le portrait de la diplomation et de la performance des élèves québécois issus de l’immigration de 1re et de 2e générations ayant commencé leur secondaire entre 2012 et 2014 ou ayant intégré une de ces cohortes d’élèves en cours de secondaire. Des analyses descriptives et comparatives permettent de constater que les élèves de 2e génération présentent les meilleurs taux de diplomation, tandis que ceux de 1re génération réussissent moins bien globalement, malgré de meilleurs résultats en mathématiques, sciences et histoire. Les écarts de réussite liés aux profils particuliers (handicapés, ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA), redoublement, milieux défavorisés) sont moins marqués chez les élèves issus de l’immigration que chez ceux de 3e génération et plus. 

Auteures : Isabelle Archambault, Catherine Fréchette-Simard et Sophie Pascal.

Financement : ministère de l’Éducation du Québec.

Édition : Chaire de recherche du Canada sur l’école, le bien-être et la réussite éducative des jeunes

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Vidéo

“Prix Acfas Jeanne-Lapointe: Isabelle Archambault”, 2024

Cette vidéo présente l’ensemble des travaux de la cotitulaire Myriagone, Isabelle Archambault. 

Intervenante: Isabelle Archambault 

Édition : Acfas

Visionnez la vidéo !

 

Vidéo

“L’histoire d’une collaboration réussie entre le CReSP et la DRSP”, 2024

Cette vidéo présente la collaboration réussie entre recherche et direction clinique, autour de la conciliation études-travail des jeunes. Les partenaires montrent à quel point les pratiques en santé publique gagnent à s’enrichir de la créativité et des résultats de la recherche. Elles soutiennent que la recherche peut se bonifier grâce aux projets collaboratifs et aux expertises terrain en santé publique. Leur collaboration a notamment conduit à la rédaction d’un mémoire présenté lors de la Commission de l’économie et du travail en contexte de consultations particulières et auditions publiques sur le projet de loi 19, Loi qui encadre de travail des enfants (2023). 

Intervenantes: Véronique Dupéré et Nicole Perrault (Direction régionale de santé publique du CCSMTL)

Édition : Direction de l’enseignement universitaire et de la recherche du CCSMTL

Visionnez la vidéo !

 
 

Rapport de recherche

“Situations précédant, entourant, et suivant les interruptions de programme d’études collégiales chez les jeunes adultes”, 2024

Ce rapport de recherche, rédigé en collaboration avec la Fédération étudiante collégiale du Québec (FECQ), présente les résultats d’analyses de données sur les facteurs associés aux interruptions de programmes d’études collégiales survenant avant l’âge de 20 ans.

Auteur.e.s : Véronique Dupéré, Clémentine Courdi, Nancy Beauregard, Jiseul Sophia Ahn, Isabelle Archambault et Simon Larose

Partenaire Myriagone : Fédération étudiante collégiale du Québec

Édition : Myriagone 

Consultez le rapport de recherche 

Zine

“Ma recherche et moi: un zine de collage”, 2024

Ce zine est présente le résultat d’un atelier de création de collage autour du thème “Ma recherche et moi”, avec des membres des équipes de projets Myriagone. 

Auteures (en ordre alphabétique) : Zeinab Aliyas, Fanny Bakkali, Sarah Fraser, Josée Lapalme, Noreen Nazari, Héloïse Pelletier-Gagnon, Cléa Simard et Jennifer Thompson

Édition : Myriagone (J. Thompson)

Consultez le zine !

 
 

Capsules vidéo

“Les capsules Connexion”, 2024

Le projet Connexion développé et diffusé, avec des partenaires du milieu communautaire jeunesse, trois capsules vidéo mettant en lumière les pratiques inclusives, éprouvées par la recherche et par les partenaires du projets.

  • La première capsule définit les pratiques inclusives et explore comment celles-ci sont importantes. 
  • La deuxième capsule examine comment l’autoévaluation de la place de l’inclusion au sein d’une organisation de jeunesse et l’adaptation selon les apprentissages faits peuvent contribuer à favoriser un milieu organisationnel inclusif pour les jeunes de différents milieux.
  • La troisième capsule propose des pratiques inclusives pour rejoindre des jeunes de divers milieux et pour maintenir les relations établies avec eux. 

Partenaires : Fondation Nouveaux Sentiers, Institut du Nouveau Monde, La classe enchantée et Réseau réussite Montréal

Édition : Myriagone et la Boîte Rouge Vif

Visionnez les capsules !

 

Rapport

“Enjeux et facteurs facilitants de la mobilisation des connaissances pour l’élaboration des politiques publiques visant les Premières Nations et Inuit”, 2023

Ce rapport présente les résultats d’une recension des écrits portant sur comment améliorer la mobilisation des connaissances issues de la recherche pour l’élaboration de politiques publiques visant les Premières Nations et les Inuit.

Consultez le rapport !

 

Cellphilm

“Cellphilm: Iahsonhà:ak té:ken, You are not alone”, 2023

Lors d’un atelier Myriagone sur les cellphilms avec l’initiative jeunesse Kanien’kehà:ka, Skátne Ionkwaweientehta’onhatie, trois jeunes ont fait un cellphilm portant sur la langue et la culture. 

Visionnez le cellphilm !

Balado

“10 capacités pour changer le monde, Laboratoire d’innovation en autochtonisation”, 2023

Josée Lapalme, postdoctorante Myriagone et Mitacs Élévation, a participé à un balado où elle discute des apprentissages faits dans le cadre d’un projet sur lequel elle a collaboré avec le Laboratoire d’innovation en autochtonisation de la Fondation Nouveaux Sentiers. Le balado est le quatrième d’une série intitulée 10 capacités pour changer le monde du projet CorDesCaps, mené par Communagir et Innoweave.

  • Intervenant.e.s : Charles-Philippe Vincent Bouchard,  Josée Lapalme et Mathieu Vallet.
  • Animation : Marcel Dugas
  • Idéation, conception et coordination : Élise Lagacé, Communagir
  • Captation, montage et édition : Pierre Lefort, PLCM
  • Écoutez le balado !
 

Mémoire

“Mémoire sur le projet de loi 19 (Loi sur l’encadrement du travail des enfants)”, 2023

Nancy Beauregard et Véronique Dupéré, cotitulaires Myriagone, ont déposé un mémoire à la Commission de l’économie et du travail dans le cadre des consultations parlementaires pour le projet de loi 19 (Loi sur le travail des enfants). Dans ce mémoire, elles font valoir leurs expertises de recherche pour proposer des pistes de solution afin d’améliorer l’encadrement du travail des jeunes au Québec.

  • Auteures : Nancy Beauregard et Véronique Dupéré
  • Édition : Myriagone

Consultez le mémoire !

Rapport

“Services et mesures de soutien facilitant les transitions post-secondaires réussies chez des jeunes hautement vulnérables : un regard interdisciplinaire et longitudinal”, 2023

Ce rapport partage des pistes d’actions pour faciliter une transition post-secondaire permettant de valoriser le plein potentiel des jeunes hautement vulnérables. 

Consultez le rapport !

Infographie

“Comité jeunesse Innu”, 2023

Ce dépliant résume la mission et les souhaits de projets à réaliser du Comité jeunesse Innu qui a été créé suite au Rassemblement jeunesse Innu Shipishkau en avril 2023 à Uashat. La création de ce comité a été soutenu par le Laboratoire d’innovation sociale en autochtonisation de la Fondation Nouveaux Sentiers et Myriagone.

 

Dépliant

“La voix des jeunes de Shipishkau”, 2023

Ce dépliant résume la voix des jeunes Innu (15 à 35 ans) qui ont participé au Rassemblement jeunesse Innu Shipishkau en avril 2023 à Uashat. Shipishkau a été organisé par un comité de jeunes femmes Innu dans le cadre des activités du Laboratoire d’innovation sociale en autochtonisation de la Fondation Nouveaux Sentiers.

Vidéo

“Montréal : les enfants se réapproprient la rue!”, 2023

Cette vidéo représente un mini reportage sur la rue ludique d’Ahunstic-Cartierville du projet Changer les règles du jeu.

Dépliant

“Les approches positives au services des jeunes”, 2023

Un dépliant, rédigé entre autres par des membres de l’équipe Myriagone, vise à fournir des outils aux intervenants et personnel scolaire sur les approches positives au service des jeunes.

  • Autrices : Rocio Macabena Perez, Fatima Alawie, Kim Champagne et Josée Lapalme
  • Équipe de révision : Isabelle Archambault, Sarah Fraser et Véronique Dupéré
  • Consultez le dépliant
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Mémoire

“Improving Children’s Health by Supporting their Right to the City”, 2022

L’équipe du projet Changer les règles du jeu ont soumis un rapport à la Chambre des communes du Canada dans le contexte d’un appel concernant la santé des enfants. Le rapport résume le projet Changer les règles du jeu, dont ses résultats préliminaires, et fait des recommandations pour la Chambre des communes. 

  • Réalisation : Patricia Collins, Katherine Frohlich, Mikael St-Pierre, Carise Thompson, Ipek Epikmen et Roger Healey
  • Consultez le mémoire !

Document de référence

“Promising Practices to Deliver Arts-Based Youth Programming to Support Mental Health & Wellbeing”, 2022

Ce document de référence fait état des pratiques probantes à privilégier dans la mise en place d’un programme d’activité artistique destiné aux jeunes, dans le but de soutenir la santé mentale et le bien-être de ceux-ci.

  • Autrice : Rocio Macabena Perez
  • Direction : Kim Archambault et Véronique Dupéré
  • Édition : YouthRex

Consultez le bulletin de données !

Capsule vidéo

“Laboratoire Pitutsimajut Partnership Research”, 2022

Cette capsule vidéo permet de découvrir les projets de l’équipe de Pitutsimajut, dirigée par Sarah Fraser. 

Rapport

“Comment accompagner les jeunes des Premiers Peuples en tant que mentor”, 2022

Ce rapport sert de guide pour permettre aux mentors de jeunes des Premiers Peuples d’offrir un mentorat culturellement sécuritaire. Les conseils offerts proviennent de consultations faites avec 17 informateurs clés portant sur les programmes culturellement sécuritaire. Cette consultation fut réalisée dans le cadre du projet de la Zone des Premières Nations, un projet de mentorat virtuel en collaboration avec la Fondation Nouveaux Sentiers et Academos.

Rapport

“Le mentorat virtuel au service des Premières Nations : bilan de la Zone des Premières Nations”, 2021

Ce rapport présente les réalisations du projet de la Zone des Premières Nations, un projet de mentorat virtuel en collaboration avec la Fondation Nouveaux Sentiers et Academos.

Rapport

“Le mentorat virtuel au service des Premières Nations : les composantes d’un programme culturellement sécuritaire “, 2021

Ce rapport offre un résumé des principaux constats de consultations faites avec 17 informateurs clés sur les composantes d’un programme culturellement adapté pour les jeunes des Premières Nations. Cette consultation fut réalisée dans le cadre du projet de la Zone des Premières Nations, un projet de mentorat virtuel en collaboration avec la Fondation Nouveaux Sentiers et Academos.

Rapport

“Le mentorat virtuel au service des Premières Nations : une revue de littérature”, 2021

Ce rapport présente une revue de littérature portant sur le mentorat virtuel pour les Premières Nations et Inuit à travers le monde. Cette revue de littérature a été réalisée afin d’assurer que le projet de la Zone des Premières Nations, un projet de mentorat virtuel en collaboration avec la Fondation Nouveaux Sentiers et Academos soit batît sur des pratiques prometteuses.

  • Conception et réalisation : Sarah Fraser et Dominique Gaulin.
  • Pour en apprendre davantage, consultez le rapport.

Guide

“Rues-écoles et rues ludiques : petit guide pour passer à l’action”, 2021

Ce guide a été rédigé par l’équipe du projet Changer les règles du jeu, dont le partenaire Centre d’écologie urbaine, et a été conçu pour épauler les décideurs publics dans la mise en oeuvre de rues-écoles et rues-ludiques.

Guide

“Petit guide de bon déroulement de la rue-école/rue ludique”, 2021

Ce guide a été rédigé par l’équipe du projet Changer les règles du jeu, dont le partenaire Centre d’écologie urbaine, et a été conçu pour accompagner les milieux dans la mise en oeuvre d’une rue-école ou d’une rue-ludique. Notamment, le guide aide les milieux à assurer le bon fonctionnement des activités, à procéder à l’installation et au retrait du mobilier urbain au bon moment et à informer et sensibiliser les voisins au projet et aux enjeux de sécurité.

Rapport de recherche

“Favoriser la réussite éducative et la persévérance scolaire des jeunes issus de la diversité : rôle complémentaires possibles de la ville de Montréal”, 2021

Ce rapport présente les résultats d’une étude basée sur une approche partenariale impliquant des représentants de la Ville de Montréal. L’étude visait de mieux comprendre les rôles complémentaires de la Ville pour soutenir la persévérance et la réussite éducative des jeunes issus de la diversité ethnoculturelle sur son territoire. Ce rapport présente également une série de recommandations pour soutenir la Ville dans ses efforts en matière de réussite éducative des jeunes issus de la diversité ethnoculturelle.

  • Auteurs : Isabelle Archambault, Sophie Pascal, Laurent Fahrni et Sarah Fraser.
  • Édition : Ville de Montréal

Rapport de recherche

“Soutenir la persévérance scolaire chez les jeunes des Premiers Peuples: repenser le rôle de la ville de Montréal” , 2021
 
  • Autrices : Sarah Fraser, Sarah-Lee Huard, Isabelle Archambault, Héloise Levrault-Vézina, Dominique Gaulin.
  • Édition : Ville de Montréal

Balado

“Passons-nous à côté du potentiel de la jeunesse?”, 2021

Sarah Fraser, cotitulaire Myriagone, discute de comment aborder et soutenir l’engagement des jeunes, valoriser leur contribution sociale et repenser, avec eux, notre vision de la participation, dans un épisode du balado Réverbère de l’Institut du Nouveau Monde.

  • Présentation : Sarah Fraser
  • Animatrice : Marie-Dina Salvione
  • Réalisation : Institut du Nouveau Monde

Écouter le balado ou visionnez le !

Texte

“Repenser la participation jeunesse pour l’équité et l’innovation”, 2021

Ce texte publié dans la revue L’État du Québec 2022 partage nos réflexions sur l’importance de repenser la participation jeunesse afin d’avoir de promouvoir l’équité et l’innovation chez les jeunes.

Murale

“Ensemble, à distance”, 2021

Cette murale a été co-créé, dans le cadre du projet ART MURAL x COVID, par six jeunes de Montréal et de Beauce ainsi que par le collectif d’artistes Gentil Crew. La murale est le produit final de 4 ateliers d’art et de recherche et représente les expériences de la pandémie des jeunes participants. 

  • Conception et réalisation : Six jeunes participants (Amsel, Charlie, Clara, Coralie, Érika et Maria) et les artistes du Gentil Crew.
  • Soutien : l’équipe de MU (Julie Émond et Julien Sicre) et l’équipe Myriagone (Kate Frohlich, Sarah Fraser, Jennifer Thompson, Josée Lapalme et Rocio Macabena Perez).
  • Pour en apprendre davantage sur le projet, visionnez la webconférence donnée par l’équipe.

Webconférence

“Jeunes en pandémie et médiation culturelle virtuelle”, 2021

L’équipe du projet ART MURAL x COVID ont présenté le projet lors d’une webconférence dans le cadre de la 2e Semaine de la mission universitaire du CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal (CCSMTL). Leur présentation a porté notamment sur le maillage de l’art et de la recherche pour un projet artistique soutenant la mobilisation des connaissances jeunesse.

Vidéo

“Les jeunes adultes en situation de pandémie, une question d’équilibre !”, 2021

Cette vidéo réalisée par une équipe formée de deux étudiantes et d’un étudiant de l’Université de Montréal, présente la réalité de huit jeunes adultes aux occupations et profils diversifiés. Ils et elles partagent les défis qu’ils ont vécus pendant cette pandémie et les stratégies d’adaptation qu’ils ont mises en place afin de maintenir un certain équilibre.

Pamplet

“Youth & COVID Effects”, 2021

Ce pamphlet illustre les résultats principaux d’une étude menée par des jeunes du groupe Teiethihsniétie’ ahonata’karí:teke’ tsi ronatehiaróntie’ (Nurturing Healthy Growth), un groupe par et pour les jeunes de Kahnawake. L’étude, réalisée avec le soutien de Sarah Fraser, a exploré les expériences de la pandémie des jeunes de Kahnawake dans le but de développer des projets pertinents pour les jeunes.

Guide

“Enjeux éthiques et juridiques du partage et de la diffusion des données en sciences sociales”, 2020

Ce guide fait un survol de questions d’intérêts abordées lors de l’École d’été du Centre interuniversitaire Québécois de statistiques sociales (CIQSS) en collaboration avec les Bibliothèques de l’Université de Montréal et la Bibliothèque de l’Université Laval en juin 2019. 

Vidéo

“La diversité et l’inclusion à l’Université de Montréal”, 2021

Dans cette vidéo, Isabelle Archambault parle de la diversité, l’équité et l’inclusion dans le cadre de Myriagone.

Dépliant

“Favoriser le jeu libre pour améliorer le bien-être des enfants et leur redonner le droit à la ville”, 2020

Ce dépliant a été rédigé par l’équipe du projet Changer les règles du jeu, dont le partenaire Centre d’écologie urbaine. Il fait état des bienfaits du jeu libre pour le santé et le bien-être des enfants.

Rapport

“Revue des exemples inspirants de rues ludiques et de rues-écoles”, 2020

Ce rapport a été rédigé par l’équipe du projet Changer les règles du jeu, dont le partenaire Centre d’écologie urbaine. Il fait état des bienfaits du jeu libre pour le santé et le bien-être des enfants.

Vidéos

“Comment faire un cellphilm”, 2020

Cette série de vidéo couvre les étapes de base du “cellphilming” – une méthode visuelle de recherche qui impliquent la réalisation de courtes vidéos faite par un cellulaire. Ces vidéos tutorielles d’environs 2 minutes couvrent différents sujets tels que : le brainstorming, les considérations éthiques, le storyboarding, le tournage, le partage et la réflexion du processus.

  • Production: Jennifer Thompson, Rocio Macabena Perez, Charlotte Paquette, Bella Levitt, Nelson Holland
  • Édition: Myriagone
  • Visionnez les vidéos soit en français ou en anglais !

Boîte à outils

“Coffre à outils pour favoriser le développement socioémotionnel en contexte de pandémie”, 2020.

Ces ressources, développées pour le coffre à outils de la Fondation Jasmin Roy Sophie Desmarais, présentent les meilleures pratiques pour favoriser le développement socioémotionnel des jeunes à travers la maison, à l’école et dans la communauté. 

Infographie

COVID

“Durant cette pandémie, on entend parler des jeunes”, 2020

Cette infographie en quatre pages met en lumière les témoignages de 20 jeunes au printemps 2020 en pleine pandémie, avec des liens pour visionner les cellphilms créés par les jeunes.

Webinaire

« The Girl in the Pandemic », 2020

Dans ce webinaire présenté dans le cadre de la série IHSP Policy Talks de l’Université McGill, Jennifer Thompson et Katherine Frohlich co-présentent les résultats de notre étude cellphilm sur COVID 19 avec une des participantes au projet, Marianne Dupré-Deslandes.

Pamphlet

 

“À quoi tu joues?”, 2020

Ce pamphlet décrit un projet de court métrage basé sur la réalité virtuelle qui capte l’essence du jeu libre avec quatre jeunes de milieux urbain, rural et autochtone du Québec, en collaboration avec Wapikoni Mobile.

Affiches

“La relève s’affiche !”, 2020

Quatre affiches sur la santé et sécurité agricole développées dans le cadre du projet « La relève s’affiche » avec des jeunes éleveurs de la relève en production porcine.

    • Production : Nancy Beauregard avec des jeunes éleveurs

Infographie

“Des réflexions sur la mobilisation des connaissances jeunesse”, 2020 

Cette infographie résume des réflexions collectives sur la mobilisation des connaissances jeunesse qui ont été partagées par nos partenaires pendant l’atelier de réflexion lançant la Chaire Myriagone en novembre 2019.

Guide

“Les meilleures pratiques en matière d’activités parascolaires: un guide preparé en partenariat université-communauté”, 2019

Ce guide résume les recommendations sur comment les activité parascolaires peuvent contribuer positivement au développement des jeunes et les illustre par deux initiatives prometteuses implantées au primaire et au secondaire, et qui touchent la musique et le sport.

  • Contributeurs: Anne-Sophie Denault, Véronique Dupéré, Éliane Thouin, Sophie Lapierre, Fabrice Vil
  • Édition: Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec.
  • Consultez le guide !
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Fascicule

“Obtenir un diplôme avant l’âge de 20 ans: une analyse ancrée dans une perspective des parcours de vie”, 2019

Ce fascicule s’appuie sur les données de l’Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ÉLDEQ 1998-2019), menée par l’ISQ avec l’objectif principal de comprendre les trajectoires de vie et de déterminer les facteurs qui contribuent à l’adaptation sociale et à la réussite scolaire

  • Auteurs: Véronique Dupéré, Isabelle Archambault, Hélène Desrosiers, Virginie Nanhou
  • Édition: Institut de la statistique Québec
  • Consultez le fascicule !

Rapport de recherche

“L’impact du climat interculturel des établissements sur la réussite éducative des élèves issus de l’immigration”, 2019

La présente étude permet de constater certains acquis dans les établissements étudiés, dont notamment la présence de relations positives entre les élèves et entre les élèves et le personnel d’origines diverses, le regard que portent certains acteurs scolaires et leurs propos à l’égard des élèves issus de l’immigration et de leurs familles demeurent parfois mitigés. 

  • Auteurs : Isabelle Archambault, Geneviève Audet, Corina Borri-Anadon, Sivane Hirsch, Marie McAndrew, Kristel Tardif-Grenier
  • Édition : Fonds de recherche du Québec – société et culture
  • Consultez le rapport !

Article

“Interruptions scolaires : Que nous disent les études sur le « recul estival » et que peut-on en déduire dans le contexte de l’interruption liée aux mesures sanitaires ?” 2020

  • Autrices : Véronique Dupéré, Isabelle Archambault, Kristel Tardif-Grenier
  • Édition : Réseau Réussite Montréal
  • Consultez l’article !

Article

“La mobilisation chez les jeunes en contexte de ruralité – quels liens à faire avec la santé et le mieux-être?” 2019

Cet article présente des initiatives qui s’attardent à l’enjeu de la santé et du mieux-être chez les jeunes en contexte de ruralité en misant sur le développement de compétences multiples.